שבוע הספר העברי מהווה הזדמנות לעיסוק בחשיבות הקריאה ובדרכים אשר באמצעותן נוכל לעודד את תלמידינו לקרוא.
הקריאה כמפתח להבנה ולהבעה
על פי פתגם מוכר בשפה הערבית, אדם החסר תכונה מסוימת, אינו יכול להעניק אותה לאחרים. לעיתים אנו מצפים מתלמידינו ליישם תהליכי כתיבה מורכבים, כדוגמת כתיבת טקסט טיעוני, אך חסר להם אוצר המילים הבסיסי הדרוש לשם כך. לצערנו הרב, דור הקורונה והמלחמה אף מתקשה, לא אחת, בהבנת שאלות בסיסיות בבחינות הבגרות. כך למשל, תלמידים אינם מבינים את משמעות השאלה: "האם טענת הכותב עולה בקנה אחד עם הגרף המוצג?". וכי כיצד יבינו את פשר המונח אם טרם נתקלו בו בעבר? כיצד ידעו מהי משמעות הביטוי "ברחל בתך הקטנה", אם רמת המשלב הלשוני, אליה הם נחשפים היא בינונית–נמוכה ותו לא? אוצר מילים דל אינו משפיע רק על יכולת הבנת הטקסט בקרב התלמידים, אלא אף על יכולתם להתנסח באופן נהיר ולהביע את דעתם בכתב ובעל פה.
מתוך שלא לִשמה בא לִשמה
בבואנו לדון בדרכים מעשיות לעידוד הקריאה בקרב תלמידינו, חשוב שנפנים כי הסתמכות בלעדית על רצונם הפנימי של התלמידים אינה מעשית. לעיתים, הדרך לעודד קריאה היא באמצעות חיזוק חיובי ולחלופין באמצעות מסגרת לימודית מקובלת. במסגרת המיזם "קריאת כיוון ברשת החינוך עתיד" התלמידים נדרשים לבחור ספר מתוך מאגר של עשרה ספרי קריאה לנוער. לאחר הקריאה, התלמידים נבחנים במרוכז, במבחן מקוון, תחת השגחה. הבחינות תוכננו כך שלא ניתן לצלוח אותן ללא קריאה מלאה של הספר – מתחילתו ועד לסופו. עבור חלק ניכר מהתלמידים, המפגש עם הספר הנבחר יגיע בדמות ביקורם הראשון בספרייה המקומית. דווקא הדחיפה באמצעות מטלה עם ציון, המהווה חלק ממרכיב ההערכה במקצוע השפה, עשויה להפוך ביקור חד–פעמי לביקור תדיר, בבחינת "מתוך שלא לִשמה בא לִשמה".
קריאה וחינוך לערכים
בדומה לתהליכי כתיבה, גם הקריאה היא "שריר" הנבנה באופן הדרגתי. לכן, עידוד הקריאה אינו מוכרח להתחיל בקריאת ספרים שלמים. הוא עשוי להתחיל במאמרים, בכתבות ובטקסטים, אשר באמצעותם ניתן להנחיל לתלמידים חינוך ערכי. במסגרת התוכנית הפדגוגית "קוראים בעקבות גיבורים" צוות בית הספר בוחר דמות מעוררת השראה, אליה התלמידים נחשפים. התלמידים קוראים אודות הדמות ופועלה, ולאחר מכן נפגשים עימה ומאזינים לסיפור חייה.
תיכון יוצר עתיד באר שבע, תחת ניהולו של מאיר אבן שימול, בחר במרים פרץ בתור הדמות המובילה עבור תוכנית זו. במסגרת התוכנית, התלמידים נחשפו לטקסטים העוסקים בדמויותיהם של אוריאל ושל אלירז פרץ ז"ל ולמדו על דרכי התמודדותה של מרים עם האובדן. כל זאת, תוך התנסות בפעילות סדנאית ובשילוב שיטות הוראה המקדמות את מיומנויות ההבנה וההבעה. יום השיא של התוכנית התקיים במשכן לאומנויות הבמה בבאר שבע, ובמסגרתו התלמידים נחשפו לסיפור חייה של מרים ולערכים שהיא מנחילה.
מעל לכל, הקריאה אינה רק כלי המשמש להעשרת מנעד השפה ולשיפור הישגי התלמידים. באמצעות הקריאה, התלמידים יכולים לסגל לעצמם חשיבה ביקורתית ועצמאית, לקבל השראה מדמויות מופת ולגבש את תפיסתם הערכית. בעידן המתאפיין במסכים, בסרטונים ובפרסומי מידע כוזב, אהבת הקריאה היא אחת מהמתנות החשובות ביותר שבית הספר יכול להעניק לתלמידיו.
