דמיינו תלמיד, הלומד 5 יחידות מתמטיקה בכיתה י', היושב בכיתה, ולפניו שאלה מורכבת במתמטיקה. תחילה, הוא קצת מבולבל ומהסס.

אולי מרים את ידו ואומר שלא יצליח לפתור. המורה מחייכת, מסבירה בקצרה על הלוח את הצעד הראשון, מראה דוגמה או שתיים של פתרון באמצעות שאלות דומות ונותנת לו זמן לחשוב, ולתרגל בעצמו.

דקות אחר כך, החבר שלידו מתחיל להסביר בדרך שלו. בצעדים מותאמים ובהדרגה מהבסיס למשימות מורכבות, התלמיד מתחיל להבין, מנסה שוב ושוב, חווה הצלחה ומרגיש שהוא באמת מסוגל.

בכיתה י"ב הוא ניגש לבחינת הבגרות במתמטיקה ברמת 5 יחידות לימוד ומסיים בהצלחה. זה אולי הרגע שהוא מפנים שהמסוגלות שלו נוצרת דרך התמודדות אמיתית והצלחות קטנות. 5 יחידות מתמטיקה? אפשרי בהחלט.

בבית ספר עתיד איתן, עבור קרין אלון, רכזת מתמטיקה, תחום הדעת הוא הרבה יותר מציון. המתמטיקה היא כלי לפיתוח התמדה, חוסן אישי וכישורים לחיים. כל תלמיד מסוגל ללמוד מתמטיקה ולהצליח. באופן אינטואיטיבי, קרין מיישמת שיטות הוראה ולמידה הנשענות, בין היתר, על Growth Mindset של קרול דואק, דפוס חשיבה מתפתח, שמדגיש שהיכולות של תלמידים מתפתחות באמצעות עבודה, אסטרטגיות טובות ומשוב, ולא דרך תכונות מולדות.

"נקודת המוצא שלי", גורסת קרין, "כי לכלל התלמידים הפוטנציאל ללמוד בהיקף של 4-5 יחידות לימוד. מצב שבו התלמיד אינו חווה קושי מחייב הצבת אתגרים נוספים על פני הסתפקות בציון מירבי בכל רמה שהיא. לימודי המתמטיקה מהווים, מבחינתי, אמצעי לחישול התלמיד ולבניית תחושת המסוגלות באופן הדרגתי כמו גם להקניית מיומנויות לחיים. כמובן, יש לתת את הדעת במקרים פרטניים שמצריכים זאת."
קרין יוצרת אקלים כיתתי שבו כל תלמיד יכול לטעות, לחשוב, לתרגל שוב ושוב, לשאול וללמד אחד את השני, תוך שמירה על רף גבוה לכולם.

כמה מהשיטות המרכזיות שקרין משתמשת בהן:
1.תרגול מותאם והדרגתי – מבעיות פשוטות לבעיות מורכבות, כדי שכל תלמיד יוכל להתקדם בקצב שלו ולחוות הצלחות, תוך צמצום פערי ידע.
2.מד רעש חזותי – שימוש עקבי בכלי מסייע ביצירת שקט ואפשרות להתמקד בבעיה המתמטית שעל הפרק, נותן מקום לחשיבה עמוקה.
3.זמן לחשיבה – תשובות לא נזרקות לחלל האוויר מיד עם הצגת השאלה. יחידת זמן מוגדרת מאפשרת לתלמידים לחשוב לפני מענה, מה שמוביל לתשובות איכותיות יותר.
4.למידת עמיתים, ה"סיירת" – תלמידים הבקיאים בחומר הנלמד מסבירים לחבריהם באמצעות יצירת קבוצות למידה בחברותא. יחד בונים ידע משותף וחשים אחריות הדדית.
השגרות הברורות, העקביות וההתמדה, התמיכה האישית, האמונה בתלמידים וההדרכה המותאמת יוצרים רצף למידה יציב שמפחית חרדה ומחזק תחושת שליטה. התוצאה היא לא רק הישגים מרשימים במתמטיקה, אלא גם תחושת מסוגלות פנימית, מעורבות אמיתית בלמידה ומוטיבציה שמלווה את התלמידים גם מחוץ לכיתה, כשהם מתרגלים משימות שיעורי בית. במסגרת השיעורים בהובלת המורה קרין, מתמטיקה הופכת לדרך חיים, למידה משמעותית, חוסן אישי, כישורים קוגניטיביים ויחסי גומלין חברתיים צומחים יחד.

להרחבה: למידה מהצלחות, קרין אלון משתתפת בתכנית מורים מובילי פיתוח.